COVID: Kial Ni Devus Ĉesi Testi En Lernejoj
COVID: Kial Ni Devus Ĉesi Testi En Lernejoj
Anonim

Sekretario pri Edukado Gavin Williamson anoncis la finon de lernejaj "vezikoj" en Anglio ekde la 19-a de julio, post la novaĵo, ke 375 000 infanoj ne ĉeestis lernejon pro COVID-rilataj kialoj en junio.

Laŭ la nuna sistemo, se lernejano infektiĝas kun la koronavirus, lernantoj, kiuj estis en proksima kontakto kun ili, devas sin izoli dum dek tagoj. En iuj kazoj, tutaj jargrupoj eble devos mem-izoli.

Tia amasa mem-izolado estas ege interrompa. Tamen malgraŭ la krio ŝanĝi al aliaj protektaj rimedoj, kiel rapida testado de lernantoj, kiuj estis en proksima kontakto kun infektita lernanto, la publikserva sindikato Unison subtenis mem-izolon kiel "unu el la elprovitaj manieroj konservi kazojn sub kontrolo.”.

Memizolado ja povas esti efika por malhelpi transdonon, sed ĝi estas malakra ilo. Infano, kiu estis en proksima kontakto kun iu, kiu rezultis pozitiva pri la viruso, eble ne mem infektiĝas.

Nenecesaj ekskludoj estas multekostaj. Edukado jam estis signife interrompita de la pandemio kaj infanoj povas nebone pagi perdi pli da tempo for de lernejo nenecese.

La propono estas, ke anstataŭe, NHS-testo kaj spuro kunordigos lernejajn provojn, proponante pli celitan aliron. Infanoj, kiuj estis en proksima kontakto kun infektita persono, devus mem-izoli nur se ili ankaŭ rezultas pozitivaj pri la viruso mem. Ĉi tiu aliro kondukus al pli malalta nombro da infanoj senbezone senditaj hejmen.

Aliflanke, ĉar la testoj ne estas perfektaj, celita testado signifos, ke iuj homoj, kiuj efektive estas infektitaj, ricevas la tute klaran, eble permesante al infektaj homoj eniri lernejon. Kiom verŝajne tio estas dependas de la testoj uzataj - ekzemple PCR kontraŭ flankaj flutestoj - same kiel la naturo de la testa reĝimo deplojita kaj la tropezo de la viruso en la tempo de testado.

Ĉu ni devus daŭrigi kun lernejaj vezikoj aŭ adopti pli celitajn provojn, dependas de etika juĝo pri kio pli gravas: minimumigi la efikon al edukado aŭ minimumigi la disvastiĝon de la viruso.

Pli radikala aliro

Sed ekzistas pli radikala solvo al la problemo de lerneja interrompo. Ni povus tute ĉesi ekzameni infanojn por COVID. Infanoj estus ekskluditaj de la lernejo se ili malbonfartos. Ili estus testitaj pri la viruso se ili estas tre malsanaj kaj bezonas esti traktitaj en hospitalo.

Kial ni prenu ĉi tiun pli malpermesan aliron? Unu kialo estas, ke ĉi tiu estas la maniero kiel ni kutime alproksimiĝas al virusmalsano en infanoj. Estas virusoj kiel gripo, RSV kaj enteroviruso, kiuj disvastiĝas tra lernejoj ĉiun vintron (kaj en aliaj tempoj de la jaro). Ili povas en iuj kazoj kaŭzi gravan malsanon kaj enhospitaligon. Ni povus enhavi ilin kaj malhelpi iujn mortojn ekzamenante infanojn kaj izolante ilin, sed ni normale ne faras tion. La kialo estas, ke estus nekredeble ŝarĝa kaj interrompe fari tion. Proporcieco estas la ŝlosilo.

Testado en lernejoj povas esti pravigita dum pandemio kiel maniero bremsi disvastiĝon en la komunumo kaj redukti la akran efikon al la NHS ("platigi la kurbon"). Tamen, granda parto de la plej vundeblaj nun estis vakcinita kontraŭ COVID-19 (93% de tiuj pli ol 50-jaraj). Kazoj pliiĝas, sed du dozoj de vakcinado ŝajnas esti tre efikaj por malhelpi enhospitaligon. Ankaŭ, plej multaj infanoj havas malaltan riskon de grava damaĝo de COVID-19.

Aliflanke, la kosto de ekskludo de junuloj el lernejoj ne same malpliiĝis. Estas vera zorgo, ke la interrompo de la lasta jaro kaŭzos daŭran edukan damaĝon al generacio de lernejanoj.

Ni devus certigi, ke instruistoj havis la ŝancon esti vakcinitaj. Ĉi tio ne nur protektos ilin kaj reduktos la ŝancon, ke ili devas preni tempon ekster la lernejo, studoj sugestas, ke dissendo en kaj inter dungitoj estis la ĉefa ŝoforo de disvastiĝo en lernejoj en pli fruaj fazoj de la pandemio.

Ĉu ni devus daŭrigi testi kaj havi vezikojn en lernejoj, ne estas scienca demando, sed etika demando. Dependas de tio, ĉu estas proporcie daŭre interrompi la edukadon de infanoj por redukti kazojn de virusmalsano.

Estas punkto kie tiaj mezuroj, eĉ se ili estus efikaj, kaŭzus pli da damaĝo ol bono entute. Ni eble nun atingis tiun punkton. Estas forta argumento, ke kiam la lernejoj revenos, ĝi devus esti sen rutinaj COVID-testoj.

Dominic Wilkinson, Konsultisto Neonatologo kaj Profesoro pri Etiko, Universitato de Oksfordo; Jonathan Pugh, Esplorkunlaboranto en Aplikata Morala Filozofio, Universitato de Oksfordo, kaj Julian Savulescu, Alvojaĝanta Profesoro en Biomedicina Etiko, Murdoch Children's Research Institute; Eminenta Alvojaĝanta Profesoro en Juro, Universitato de Melburno; Uehiro Chair en Praktika Etiko, Universitato de Oksfordo

Populara laŭ temo